Verhalten

 

Viele Kinder und Jugendliche mir FASD zeigen ein stark herausforderndes Verhalten, das bei Unwissenheit über die Ursachen des Verhaltens (Alkohol in der Schwangerschaft) schnell von der Umwelt (Lehrer, Erzieher, Verwandte usw. ) fehlinterpretiert werden kann.

Mit dem Wissen um die durch den pränatal genossenen Alkohol entstandenen Besonderheiten im Informations-verarbeitungsprozess (s.o.) kann das herausfordernde Verhalten eines Kindes oder Jugendlichen mit FASD für das Kind hilfreicher, im Sinne einer Förderdiagnostik, interpretiert werden.

 

Die angemessene Interpretation eines herausfordernden Verhaltens von Kindern und Jugendlichen mit FASD kann Hinweise auf mögliche Lern- und Erziehungsstrategien geben, aber auch den negativen Zuschreibungen („Dieses Kind ist dumm, faul und frech!“) entgegen arbeiten. Es kann eventuell verhindert werden, dass Kinder und Jugendliche die Fehlinterpretationen oder negativen Zuschreibungen in ihr Selbstkonzept mit übernehmen (Stichwort: Labeling-Approach (Myschker 1998, 101). In der folgenden Tabelle werden Beispiele für beobachtbares Verhalten und deren mögliche Fehlinterpretationen und deren Interpretationen mit dem Wissen um FASD gegeben:

 


beobachtbares Verhalten

 

mögliche Fehlinterpretation

 

Interpretation bei FASD

„Ungehorsam“

o    willentliches Widersetzen

o    Suche nach Aufmerksamkeit

o    verstockt

o    Schwierigkeiten verbale Anweisungen zu verstehen und umzusetzen (output)

o    Verständigungsschwierigkeiten (input)

„immer wieder die gleichen Fehler“

o    willentliches Widersetzen

o    will sich durchsetzen

 

o    keine Verbindung zwischen Ursache und Wirkung möglich

o    keine Transferleistung

o    kann Ähnlichkeit von Situationen nicht erkennen

„sitzt nicht still“

o    willentliches Widersetzen

o    will sich durchsetzen

o    will andere ärgern

o    Hyperaktivität

o    Überstimulierung, Stau

„arbeitet nicht selbständig“

o    willentliches Widersetzen

o    will sich durchsetzen

o    willentliches Widersetzen

o    will sich durchsetzen

o    Elternhaus

o    Gedächtnisprobleme

o    Schwierigkeiten verbale Anweisungen zu verstehen und umzusetzen (output)

„Hausaufgaben unvollständig“

o    unverantwortlich

o    faul, zu langsam

o    Elternhaus

o    Gedächtnisprobleme

o    Transfer von Gelerntem auf die neue Aufgabe

„Verspätung“

o    unverantwortlich

o    faul, zu langsam

o    Elternhaus

o    willentliches Widersetzen

o    will sich durchsetzen

o    Abstraktion Zeit schwer

o    braucht Organisationshilfen àStruktur

„eingeschränkte soziale Fähigkeiten“

o    will andere ärgern

o    willentliches Widersetzen

o    will sich durchsetzen

o    Elternhaus

o    misshandeltes Kind

o    kann soziale Regeln nicht erfassen, interpretieren und anwenden

o    braucht Organisationshilfen

„körperliche Aggression“

o    will andere ärgern

o    willentliches Widersetzen

o    will sich durchsetzen

o    Elternhaus

o    misshandeltes Kind

o    deviant

o    hyper- / hyposensibel auf Berührungen

o    kein Verständnis für soziale Regeln

„Diebstahl“

o    will andere ärgern

o    deviant

o    Elternhaus

o    fehlendes Bewusstsein

o    Konzept von „Mein und Dein“ nicht verstanden

o    übergeneralisiertes Denken: „der Finder behält“

„Lügen“

o    will andere ärgern

o    will sich durchsetzen

o    Elternhaus

o    unverantwortlich

o    soziopathisches Verhalten

o    Gedächtnisleistung eingeschränkt (Prozessing)

o    will Gefallen

 

ÓFASworld e.V. Deutschland

Annika Thomsen

 

Verhalten von FASD-Kindern – Eltern berichten

Ann Gibson

 

Kinder von 1 - 5 Jahren

Kinder von 6 - 11 Jahren

Jugendliche von 12 - 17 Jahre

Erwachsene ab 18 Jahre

 

 

FASworld e.V. Deutschland

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